Des formations
données selon une approche inductive

Ces formations sont principalement issues de leurs expériences en recherche et en enseignement, mais le contenu des ateliers est toujours fondé sur les meilleurs résultats de la recherche scientifique en méthodologie et en enseignement.

Le déroulement pédagogique des formations se situe dans une perspective inductive d’apprentissage expérientiel (Kolb, 2015, Experiential Learning). Ainsi, elles débutent par une mobilisation de l’expérience de chacun des participants en rapport avec le contenu des ateliers. Par la suite, cette expérience est enrichie par des exercices pratiques, puis explicitée et mise en lien avec les connaissances et les théories pertinentes. Finalement, les formations ouvrent sur l’amélioration des pratiques de recherche et d’enseignement.

À la différence des programmes universitaires, ces ateliers sont très pratiques et ne visent pas une connaissance des fondements théoriques. Ils fournissent des réponses au « comment? » et non au « pourquoi? ».

Le contenu des ateliers est présenté dans l’onglet « Détails des formations » pour ce qui est de la recherche qualitative et la pédagogie de l’enseignement supérieur.

Nous pouvons développer d’autres ateliers, notamment en recherche mixte, en épistémologie, en pédagogie au primaire et au secondaire, en développement professionnel continu dans les organisations, en mentorat et dans d’autres domaines.

Ces ateliers peuvent être offerts sur demande et adaptés aux besoins particuliers d’un groupe.